在完成“三亿人参与冰雪运动”宏伟目标的过程中，中小学校园无疑是一项重要的工作内容。《冰雪运动发展规划(2016—2025年)》当中提出，全国中小学校园冰雪运动特色学校预计在2020年达到2000所。在青少年冰雪运动普及方面，有条件的北方地区中小学应将冰雪运动项目纳入冬季体育课教学内容，同时鼓励南方地区城市中小学积极与冰雪场馆或俱乐部建立合作，开设冰雪体育课程。推行“百万青少年上冰雪”和“校园冰雪计划”，促进青少年冰雪运动的普及发展，并以政府购买服务的方式，支持政府和社会机构合作开展冰雪运动教学工作。
场地气候限制 昔日“浇冰盛况”再难复制
目前，制约中小学开设冬季项目课程的主要原因是场地。以北京为例，大部分中小学在校内活动的场馆都较为紧张，特别是在城六区，连有400米跑道的学校都很少，大部分都是200米的操场。在上体育课及课间操期间，操场经常人满为患，没有闲置场地用作冰场。如果冬季在校园操场灌水浇冰场的话，近年来北京冬季的气温难以达到冰场标准。曾有部分学校利用自然条件，自行浇冰、冻冰，开设滑冰课，但近些年，由于北京出现“暖冬”现象，冰期由45天缩短为30天，冰结得不够厚实，无法上冰，使得学校再难以持续、集中地开设滑冰课程。
即使是在气候和条件都适宜开展冰雪运动的东北地区，也会存在场地的问题。据悉，上世纪50年代至80年代，黑龙江哈尔滨市大部分中小学在冬季都浇冰场，工矿企业也浇滑冰场、冰球场，原省体育场的跑道上冬季也浇冰场，甚至还有学生在自家居民区浇小冰场和伙伴们一起玩。彼时，当地的中学之间有速滑比赛、冰球比赛等，冰上体育运动开展得如火如荼，一度达到“校校浇冰场，班班上滑冰课”的局面。但随着时间的推移，学生数量的增加和学校规模的扩充，一些建校时期早、操场面积小的中小学，其冬季体育活动场地越来越紧张，有限的操场被用来做课间操，无法用来浇冰场。同时，加上资金不到位、认识上存在偏差等问题，很多学校已经多年不浇冰场。
资源共享 就近借场地教学
面对场地紧张，资源稀缺等问题，一些地区的学校已经因地制宜地开始了解决对策，采用资源共享，互惠互利的方式，“借用”社会上的冰雪用地来开展教学。2016-2017年雪季，崇礼区教科局与长城岭滑雪场、万龙滑雪场、云顶滑雪场、崇礼滑冰场联系，确定四家滑雪滑冰场为全区中小学生滑雪滑冰课训练基地。截至目前，全区中小学生近2500人次在滑雪场上了滑雪体育课、2000人次在滑冰场上了滑冰课，全区中小学生累计上滑雪滑冰训练课达到4500人次。
相较于崇礼的资源，哈尔滨则推动公益冰场的建设，来为校园提供滑冰场地。目前哈尔滨市主城区共有公益冰场多处，这些冰场或在松花江上，或在公园、学校内。公益冰场的建设，积极推动了哈尔滨市青少年参与冰雪活动的热情，在一些占地面积较大、设施较为齐全的公益冰场，设置有速滑场地、冰球场地、趣味活动场地、冰滑梯等多种功能分区，并且设有休息和更衣换鞋的暖屋子，提供冰鞋（速滑刀、花样刀、冰球刀）、饮用水、冰滑梯坐垫等滑冰工具和辅助用品，并且还有志愿者现场进行滑冰教学。此类公益冰场对于附近的中小学有一定的辐射作用，提高公益冰场地的辐射率和利用率，为附近的中小学校提供冰雪体育教学场地，提供冰上体育课服务，真正促进青少年上冰雪的目标的实现，解决哈尔滨市中小学校冬季冰雪体育教学场地与课间活动场地之间的冲突，缓解哈尔滨市中小学校冬季冰雪体育经费少不能自浇冰场的难题，并可解决社会公益冰雪活动的场地平时人少的问题，提高利用率。
假“冰雪”真热情 积极寻求替代方案
自2016年以来，许多地区的中小学已经积极寻求冰雪的“替代方案”：北京市朝阳区体育局引进了可拆装式移动冰场和3D模拟滑雪仪，把“冰场”和“雪道”都送到了孩子们身边。其移动冰场使用的是仿真冰板，由纳米材料制成。一块块冰板拼接成的白色“冰面”，远看极像冰场，细看又类似家用塑料砧板。虽然和“冰”无关，但据测试，其使用体验却与真正的冰场有90%相似度。这类移动冰场，只要有面积超过300平方米的平整硬质地面，进行安装，不用的时候随时可以拆开、收起。3D模拟滑雪仪则是2014年索契冬奥会指定的训练设备，外观看起来像一台大型跑步机，由3D显示屏和脚踏设备两部分组成。3D显示屏会以1比1的比例模拟山脉和雪道，而脚踏板则会左右摇摆，并与真正的滑雪一样给予肌肉力量反馈。踏上滑雪仪之前，可以根据自身水平选择初学、中级或者专业级等不同难度。
同样，延庆区体育局也在北京市冬季运动管理中心的支持下，引进了“仿真冰场”和“仿真雪场”设施设备，由延庆区教委进行组织协调，在二小、四小、二中等7所中小学巡回使用，每所学校停留1至2周时间，带动5500多人参与到冰上运动中。今后，这种不受气温制约的“冰场”和“雪场将成为中小学校园普及滑冰、滑雪运动的“新宠”。
本文转载自中国体育报，图片除署名外均来自网络，原标题：多措并举解决中小学校园场地短缺难题